Cómo relacionarse mejor con los demás| Caso clínico

Bienvenidos a todos a la penúltima entrega de esta serie de artículos sobre casos clínicos de Psicología y Comunicación. Dejando atrás ya a Eva e Iván, hoy tenemos el caso de Eneko, dónde trataremos un tema muy habitual en la sociedad actual: cómo relacionarse mejor. Además veremos cómo este tema se compaginará con el hecho de reducir la ansiedad, un aspecto que ya hemos tratado indirectamente en alguno de los casos anteriores.

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Descripción

Rondando la treintena de años, Eneko es un alto directivo de una empresa. Ya desde joven estudia y trabaja a la vez, es una persona muy autoexigente, esto provoca que solucione cosas complejas con relativa facilidad. Tanto en su entorno laboral como académico siempre se ha sentido mejor que los demás.

eneko1Sus relaciones no le llenan, cambia habitualmente y no sabe identificar si esta enamorado del todo. Le ascienden a CTO y se da cuenta de que ha llegado a un punto en el que por mucho que mejore no disfruta de su trabajo. Solo se centra en cómo ser más efectivo.  Asume las relaciones sociales como una obligación. Además, manifiesta que siente ansiedad en reuniones, en conversaciones con jefes etc. Pero lo refiere más bien a una falta de disfrute, no al hecho de pasarlo mal.

Él quiere hablar en público de forma más cómoda, reducir esa ansiedad de la que habla, y disfrutar de las relaciones en general.

Objetivos

Se pueden intuir algunas hipótesis dentro de este caso. Como siempre, el trabajo del terapeuta será discriminar unas opciones de otras, hasta dar con la que sea coherente a la realidad objetiva.

Vemos que desde luego Eneko parece presentar algunos puntos clave: la autoexigencia, la ansiedad y la carga de trabajo. Tanto es así que si observamos con detenimiento, no parece haber un malestar explicito sobre ansiedad, o sobre una falta de enamoramiento por ejemplo. Más bien, da la impresión de que esas emociones aparecen cuando no es capaz de alcanzar unas expectativas muy altas, bien en el trabajo, en las relaciones etc.

Sesión a sesión: cómo relacionarse mejor

Primera sesión

Primeramente, y dado que el aspecto de la ansiedad cojea un poco, vamos a indagar en ese tema. Empezaremos con un test, dónde trataremos de aclarar si dicha ansiedad es general, si se da solo en ocasiones como hablar en público, o si es algo distinto de esa emoción, que también podría ser.

Acto seguido, psicoeducaremos en lo que es el proceso de ansiedad, tomando como referente esa gráfica al estilo de campana de Gauss, para que Eneko integre como esta emoción es limitada, y qué actitudes suyas pueden estar influyendo en ese manejo.

eneko3En segundo lugar trataremos de explicarle a su persona como un conjunto de sistemas. Esto lo hacemos, porque como hemos visto en la descripción, Eneko parece ser una persona muy volcada en su trabajo, tanto que una de sus peticiones es cómo aprender a relacionarse mejor, algo que da a entender que está tan implicado en esa área, que está descuidando otras.

Por último, y dado que hemos visto que tiene un nivel de autoexigencia muy alto, pasaremos un cuestionario de ideas irracionales. A priori, parece ser que en dicho cuestionario deberíamos percatarnos de que tiene una forma de concebir su vida, y unas expectativas poco adecuadas para una vida de disfrute.

Por lo tanto, terminaremos esta sesión con un entrenamiento en manejo de ideas irracionales, ya que por lo que parece, Eneko es una persona que tiene que librarse un poco de esas expectativas de perfección y de esa necesidad de ser efectivo en cualquier área de su vida, para empezar a disfrutar de sus relaciones, sentir menos ansiedad, o hablar en público más cómodamente.

Segunda sesión

No obstante, un psicólogo debe saber jugar también desde la posición de la otra persona. Cada paciente viene con unas demandas, y si nos centramos solo en satisfacer aquello que vemos “oculto”, la persona puede sentirse ignorada.

Eneko nos hablaba de controlar la ansiedad, así que la técnica de relajación de Jacobson, será una forma muy útil de satisfacer dicha demanda. Como siempre, trabajaremos reduciendo el número de grupos de músculos: 16, 8 y 4, para generalizar esta técnica.

eneko2Si os dais cuenta, y dado que Eneko es una persona autoexigente y también inteligente, estamos trabajando con técnicas muy formales, muy mecánicas y que pueden exigir al paciente ciertas capacidades. Esto se ajusta al perfil de Eneko, y puede provocar que se sienta valorado e implicado en la terapia.

Por último, revisaremos los primeros ejercicios de ideas irracionales, tratando de empezar a sacar algunas distorsiones en su pensamiento, para ponerlas en duda de cara a aprender como relacionarse mejor, o cómo hablar en público reduciendo la ansiedad.

Mejora tus habilidades sociales

Tercera sesión

Seguimos tratando de ver qué aspectos clave son útiles trabajar con él. La empatía es uno de los pilares de la capacidad de relacionarse cómodamente.  Por lo tanto comenzaremos por pasar un cuestionario, con el fin de identificar en qué punto está él.

Hablaba de la dificultad para saber si está completamente enamorado, y también para disfrutar de las relaciones. Esto puede ser algo meramente cognitivo, pero también puede tener este componente emocional.

Este trabajo lo uniremos con una historia de vida, dirigida a todas las áreas de su vida excepto la laboral. Queremos conocer su lado emocional, salir de esa autoexigencia laboral, y ver bajo que patrones y valores se mueve en su vida relacional.

Por último, y como será habitual, volveremos a tratar las ideas irracionales; seguimos trabajando sobre su flexibilidad a la hora de entender el mundo, las personas y a si mismo.

Cuarta sesión

En sesiones anteriores hemos trabajado con la técnica de relajación de Jacobson. Pero si recordáis hablábamos de ir reduciendo grupos de músculos. Eso es lo que haremos en este caso, dado que es una técnica que lleva prácticamente una sesión entera realizarla, y que necesita trabajo añadido.

Unido a esto, y como seguimos trabajando con el aspecto emocional para trabajar sobre cómo relacionarse mejor y cómo disfrutar más de esas relaciones, utilizaremos la técnica de la carta: por qué me siento agradecido. Ésta se utiliza sobre todo en personas con un estado de ánimo bajo, pero puede sernos útil como complemento a ese trabajo en ideas irracionales (qué volveremos a revisar al final de la sesión), dado que nos permite seguir valorando las cosas que Eneko ya ha conseguido, o tiene en su vida: es decir, cumplir con un nivel de expectativas inferior, más adecuado.

Quinta sesión

Tanto para hablar en público, como para aprender a relacionarse mejor, una de las claves es la práctica. Esta sesión tendrá ese carácter en todas sus tareas. Comenzaremos con la técnica de los 50 segundos, dónde trabajamos la forma de presentarnos a nosotros mismos, y lo haremos desde un punto de vista emocional, y de forma que podamos llegar a los demás a través de este lado de la persona, y no de lo objetivo y de lo que debería ser.

20 minutos hablando, será el siguiente paso. Subiremos el nivel y ahora trataremos de que Eneko también sea capaz de interesarse por otra persona, de entender que información está transmitiendo y porqué, y de dirigir la conversación hacia el disfrute y no hacia su antiguo estilo de comunicación.

eneko4¿Por qué tener un pingüino en casa?, es el culmen llevado a lo absurdo de esta sesión. Introduciremos el humor, para completar un ciclo dónde trataremos de mostrar a Eneko cómo progresivamente podemos comunicarnos de forma más divertida, emocional, entretenida y por lo tanto como aprender a relacionarse mejor y a disfrutar más haciéndolo.

Sexta sesión

Si os dais cuenta llevamos varias semanas trabajando con ideas irracionales. Éstas habitualmente son pensamiento más o menos amplios, ideas generales. Por eso ahora vamos a avanzar y a concretar un poco más. El trabajo en distorsiones cognitivas se dedica un poco más al lenguaje concreto que utilizamos cognitivamente para dirigirnos a nosotros mismos.

De hecho hay una relación muy estrecha entre las ideas irracionales que tenemos y las distorsiones cognitivas de nuestros pensamientos, por eso, será útil trabajar esta área.

En segundo lugar, la técnica del desapego de las emociones parece idónea para Eneko. Alguien tan centrado en cumplir con las más altas metas existentes, parece que emocionalmente también tiene que aprender a restar importancia a ciertas emociones, esta técnica además nos permite trabajar de forma dinámica. Seguimos alimentando por lo tanto un Eneko más desapegado, valga la redundancia, y más centrado en el disfrute y la autenticidad, y menos en el deber y la exigencia.

Séptima sesión

Aprender a relacionarse mejor, sentirse más cómodo relacionándose, hablar en público con mayor facilidad etc. Tienen una influencia muy grande de nuestro autoconcepto autoestima.

Aunque parezca que no, ya hemos ido mejorando la autoestima a través de la reducción de expectativas respecto a los demás y  respecto a uno mismo. Pero ahora parece sensato ver cómo se valora Eneko, sobre todo en áreas distintas de la laboral.

Relacionarse mejor, implica saber identificar y transmitir con precisión y efectividad aquello que somos.

Por lo tanto en esta sesión combinaremos tres técnicas. La primera tendrá que traerla hecha de casa: preguntar cinco rasgos positivos de personalidad y del físico a cinco personas cercanas.

eneko5La segunda será un inventario de autoconcepto, que al final compararemos con esa primera tarea, para establecer diferencias y similitudes entre quién es Eneko y lo que está transmitiendo realmente.

Por último, después de esa comparación el símbolo nos permite decir: bien, ahora que sabemos quién y qué transmites, si conseguimos que ambas cosas se unan y aplicamos las mejoras que consideres oportunas, ¿quién es el nuevo Eneko?

Se trata de adquirir un compromiso firme con la imagen de la persona que queremos alcanzar, ya no solo nosotros como terapeutas, sino también él como paciente.

Octava sesión

Un taller de empatía podría ser idóneo para este caso. Previamente habíamos diagnosticado su nivel mediante un cuestionario, pero ya no solo nos referimos al hecho de que tenga capacidad o no, sino de que también vea su utilidad a la hora de aprender cómo relacionarse mejor.

Trabajaremos en él con distintos role playing, que se adaptaran a las situaciones de su vida que a lo largo de la terapia hayamos identificado relevantes: laboral, pareja, familia etc.

Por último, seguiremos revisando tanto ideas irracionales como distorsiones cognitivas. Cómo podéis apreciar, estamos complementando un trabajo dinámico-emocional con un trabajo cognitivo. Es decir, lo que vemos que flojea en su forma de ser, con su aparente fuerza primaria que es la capacidad intelectual.

Novena sesión

Volvemos a aportarle otra herramienta: taller de asertividad. Previamente pasaremos un cuestionario para medir su nivel. En este caso el objetivo es que aprenda no solo una forma de comunicación habitual más útil, sino una herramienta eficaz a la hora de expresar sentimientos y de tener en cuenta los de los demás.

La asertividad es también un estilo de comunicación con uno mismo, este será el momento de enlazarle el concepto con el trabajo cognitivo que venimos haciendo; para hacerle entender que no solo podemos hacer sentir mejor a los demás, y llegar a puntos de utilidad comunes con la asertividad. Sino que es algo que también funciona con nuestra propia mente, para aumentar el bienestar y el disfrute.

Cabe apuntar por último, que este estilo al ser eficaz para gestionar críticas, crear relaciones sanas etc. También nos permite reducir niveles de ansiedad, por el mero hecho de adquirir recursos para multitud de escenarios.

Por lo tanto como vemos, todo lo que trabajamos sigue satisfaciendo sus demandas: cómo relacionarse mejor, cómo hablar en público más cómodamente y cómo reducir su ansiedad.

Décima sesión

Última sesión, y lo cerramos con algo que le haga pensar: qué te hace sentir libre y qué te hace sentir esclavo. Una forma dinámica, y con un lenguaje distinto de seguir tratando expectativas, distorsiones etc.

Tratamos de que Eneko siga intentando tener en cuenta que su vida como conjunto de sistemas necesita, que tolere cierta reducción de nivel en cuanto a sus resultados laborales y su efectividad como trabajador y como persona. Y que aumente el sistema que compone el disfrute, la diversión, la contemplación, la tolerancia al fracaso, el humor etc.

Después corregiremos por última vez los ejercicios cognitivos que veníamos realizando y lo asociaremos con el ejercicio anterior, dejando claro, cómo bien a nivel más experiencial, o bien a nivel teórico, todo el rato estamos hablando de lo mismo.

Terminaremos la terapia con el mapa del señor X, una técnica muy habitual en estos artículos, dado que nos permite decir: este eras tú, este eres tú ahora, y todo ese camino lo han recorrido tus pasos, ¡enhorabuena!

fer“Fernando es un psicólogo abulense  graduado en la Universidad Pontifica de Salamanca. Actualmente cursa el máster en psicología general sanitaria en el mismo lugar. Ha sido ponente de TEDx con “5 Pasos más allá de la fobia social” y alumno de prácticas en Psicología y comunicación y Egoland seducción. Por último, también es redactor en Menteca.org y fundador de Psicorockgia.”

Gracias

Cómo aprender a hablar en público| Caso clínico

En esta serie de artículos, vamos a profundizar en algunos casos clínicos desde la perspectiva del trabajo de un psicólogo. En este caso de alguien que quiere aprender a hablar en público. Multitud de personas sienten interés por saber qué pasa tras las puertas de una consulta. Otros muchos dudan de iniciar una terapia por miedo a lo que se pueden encontrar dentro. E incluso los que ya han acudido a consulta por algún motivo, sienten curiosidad por saber cómo se trabaja con circunstancias y situaciones distintas a las suyas.

Por eso, vamos a tratar de analizar cuatro casos, de gran diversidad en cuanto al sujeto, los síntomas, el modo de diagnosticar y de intervenir. El motivo de consulta del caso de hoy era cómo aprender a hablar en público con comodidad. En primer lugar describiremos el caso. En segundo lugar estableceremos una serie de objetivos a alcanzar, qué previamente habrán sido consensuados con la persona en cuestión. Y por último describiremos brevemente la dinámica de las 10 primeras sesiones de dicha terapia.

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Descripción del sujeto clínico

Eva es una chica en torno a los 20 años. Es la hermana pequeña de una familia de clase media. Sus padres tienen una profesión orientada al ámbito jurídico y económico. Y su hermano es una persona valiente y fuerte, de gran éxito académico y profesional y cuatro años mayor que ella.

eva 1Eva siempre ha tenido inquietudes artísticas. Particularmente estudia para aprender a tocar un instrumento y nos cuenta que ha suspendido los últimos 6 exámenes de acceso a un nuevo estilo. Cuando habla en público dice que tiembla, le dan taquicardias, no le salen los acordes etc. Lo cual provoca que su acceso al mundo laboral este frenado. El primer episodio en el que le pasó esto fue repentino, sin esperarlo.

Además la situación ha derivado en problemas con su familia y con su pareja, y está empezando a beber más de lo normal. Su familia está preocupada. Es un poco tímida, pero se siente cómoda para

Objetivos

El trabajo de un psicólogo inicialmente debe ser bilateral. Por un lado generar confianza y un clima cómodo para con el paciente. Por el otro diagnosticar de forma precisa y justificada para fundamentar la posterior intervención.

eva 2Por otro lado, las intervenciones deben estar adaptadas a la persona que tenemos delante. Por ejemplo Eva, una persona artística, con tendencia a situarse en ambientes de un mayor carácter emocional, podría sugerirnos que usemos técnicas más dinámicas y menos mecánicas para facilitar su motivación y su compromiso a la hora de aprender cómo hablar en público.

Sesión a sesión el trabajo clínico

Como veis partimos de la base de que la primera sesión donde hemos realizado la entrevista, y recogido la suficiente información para tener una idea general sobre ella y sus circunstancias se da por hecha. Así que realmente continuamos a raíz de dicha sesión.

Primera sesión

Eva contaba que el primer episodio en los exámenes había sido repentino. Además sabemos que no ha sido puntual, ya que se ha repetido en seis ocasiones. No parece que no sepa hablar en público (porque lo ha hecho en el pasado), pero quizás sí que necesitamos reestructurar algunas facetas que surgen a la hora de hacerlo.  Aún así el primer movimiento será pasarle dos test sobre ansiedad social y habilidades sociales para obtener información más precisa.

Una vez hecho esto, pasamos a “psicoeducar” en algunos temas importantes para mejorar su comprensión sobre lo que le ocurre. Hablamos con ella acerca del proceso de ansiedad y como está es limitada y pasado un tiempo se reduce necesariamente. Le explicamos la relación entre nuestras cogniciones y los síntomas fisiológicos que tenemos (como el temblor). Y terminamos explicándole como la exposición gradual, apoyada en algunas herramientas que le aportaremos, puede ayudarle a superar esa situación.

En segundo lugar, le propondremos grabar un video inicial, hablándonos sobre cómo vive esas situaciones de incomodidad con tres objetivos: El primero que se exponga y veamos que le ocurre en vivo. El segundo que lo visualice diariamente y se “habitué” a dicha experiencia, al menos a nivel imaginativo, de momento; y el tercero profundizar un poco más en quien es ella. Ésta es una técnica muy utilizada dentro de terapias donde una de las tareas es aprender cómo hablar en público.

Segunda sesión

En cada sesión dedicaremos unos minutos a saber cómo le ha ido la semana y si hay algo relevante que atender.

Una vez hecho esto, pasaremos a darle una primera herramienta: control de la respiración. De esta manera pretendemos aumentar su autoeficacia en cuanto a la idea de poder controlar o no las situaciones que le generan ansiedad. Ya que a nivel general, la idea es que se exponga gradualmente a la ansiedad, y para ello necesitamos que se sienta en cierta medida capaz de ello.

En la segunda parte, trabajamos la técnica de la visualización. Dónde aprenderá gradualmente, a visualizar escenas incómodas en su imaginación, con el objetivo de hacer una primera exposición imaginada, previa a las reales: como el caso de hablar en público o tocar en ese examen del que nos habla.

Tercera sesión

Subimos un nivel más tanto en su comprensión acerca de la sensación de ansiedad que experimenta como en su creencia y su capacidad de controlarla. La técnica de relajación de Jacobson, nos servirá para que progrese en este sentido. Y será importante que el aprendizaje se divida en tres niveles, que irán agrupando los músculos (tensión-relajación) en 16, 8 y 4 grupos. El objetivo es que al final el cuerpo sepa identificar cualquier situación estresante a nivel global en el cuerpo, y lo relaje.

Por último y partiendo de la base de que tiene capacidad para ello, le explicaremos cómo trabajar con registros de pensamientos y distorsiones cognitivas, para que a medida que transcurra la terapia vaya desarrollando una mayor capacidad para identificar y modificar pensamientos desadaptativos en este sentido. Sabemos de sus dificultad desde hace un tiempo a la hora de hablar en público, o de expresarse en la forma que sea, pero aún así queremos indagar en cómo se produce ese malestar a nivel cognitivo-conductual.

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Cuarta sesión

eva 3Ahora que ha tenido dos semanas de práctica de la “visualización”, vamos a utilizar una técnica más compleja. La técnica de detención del pensamiento, permite aprender gradualmente a detener pensamientos e imágenes nocivos y sustituirlos por otros más positivos.

Una vez hecho esto, vamos a meternos con una técnica más dinámica, bajo la idea de que después de tres sesiones dónde el trabajo ha sido más formal y mecánico, necesitamos jugar en su terreno y ayudarle a motivarse. El dibujo de los miedos, nos permite indagar en esas emociones de manera “artística” algo que se ajusta al perfil de Eva.

Quinta sesión

A menudo, algo que se nos olvida es que centrar demasiado la atención en lo que pensamos puede convertirse en un problema. Por eso en este caso, a través de la técnica del desapego de las emociones, que pretende tolerar aquellos pensamientos e imágenes negativas que aparecen. Podría resultar contradictorio con el trabajo que hemos hecho hasta ahora, pero si bien necesitamos herramientas para gestionarlos, hemos de trabajar también con la idea de que nunca vamos a poder modificar el cien por cien los pensamientos e imágenes que tengamos. Así que esta técnica es útil para trabajar su tolerancia a la frustración.

Por último crearíamos una dinámica a modo de role playing, donde incluyendo su instrumento, simulemos una de esas situaciones conflictivas, en un ambiente y un tono distendido y divertido, ya que al ser la primera exposición simulada, nos conviene relajar el nivel de dificultad inicialmente. Seguimos avanzando, como veis, en cómo hablar en público con más comodidad y habilidad.

Sexta sesión

Ya que hemos trabajado tanto el área más orientada a la gestión de la ansiedad a través de conductas, pensamientos y emociones; ahora vamos a plantearnos profundizar en el resto de áreas de su vida, la familia, la pareja etc. A través de lo que se conoce como “historia de vida”.

En segundo lugar “el corazón dibujado”, es una metáfora ajustada a sus inquietudes artísticas de hablarle de cómo todo nuestro trabajo está diseñado para afectar a los distintos sistemas que conforman su vida: su yo personal, el área laboral, familiar, relacional etc.

eva 4Y en tercer lugar, para empezar a provocar que disfrute de esas situaciones y no lo vea como algo demasiado formal. Le propondremos la técnica de “porqué tener un pingüino en casa”, donde tendrá que defender públicamente una idea absurda, algo que esperemos provoque diversión y risas, y le ayude a experimentar la parte positiva de una actividad como hablar en público.

Séptima sesión

La anterior sesión terminó con el atisbo de lo que podría ser una nueva forma de vivir estas experiencias: con disfrute, sentido del humor, libertad etc. Por eso ahora acudimos a la técnica del “Simbolo”, dónde le ayudamos a describir una nueva forma de ser, que asociaremos a un símbolo determinado de forma que le permita recordar el compromiso que ha adquirido de luchar por llegar a ser lo que representa esa figura.

Y después le aportaremos ciertas herramientas de comunicación a través de un taller de asertividad, donde también aplicaremos un cuestionario que nos permita conocer mejor su nivel, de tal forma que este estilo de comunicación nos ayude a expresarse más fluida y eficazmente, algo que puede contribuir a deshacer algunos bloqueos en situaciones sociales así como a encajar críticas (de los profesores del examen por ejemplo) de forma más cómoda.

Octava sesión

La asertividad nos puede ayudar en la técnica que utilizamos ahora, el entrenamiento cognitivo en manejo de errores. Lo que tratamos es de seguir modificando su dialogo interno, algo que puede ayudarnos a mejorar en esas situaciones de ansiedad desde dos perspectivas: Una es la propia vivencia de la situación; y otra la gestión de emociones y pensamientos a posteriori de una situación donde los resultados y las sensaciones no han sido los ideales. Queremos aumentar la autoeficacia a todos los niveles, y uno de ellos es el saber recomponerse de una mala experiencia.

eva 5Esto es algo que habitualmente será útil a la hora de hablar en público, o tocar su instrumento, ya que todo ser humano comete algunos errores en este campo, y es necesario saber gestionar esas consecuencias.

En segundo lugar volvemos a utilizar una técnica dinámica. Con “qué te hace sentir libre y débil” establecemos un dialogo podríamos decir hasta poético, para conseguir un mayor autoconocimiento, una descarga emocional e incluso ir potenciando algunas ideas sobre quien quiere ser de ahora en adelante.

Novena sesión

A modo de último gran reto, prepararemos un role playing dónde esa exposición a poder ser con el instrumento de nuevo, esta vez adquirirá un ambiente más formal, dónde contaremos con la ayuda de un público más crítico. Teniendo en cuenta las herramientas que hemos ido adquiriendo: asertividad, desapego de las emociones, sentido del humor etc. Ayudaremos a Eva a gestionar y tolerar bloqueos, sintomatología etc.

Al terminar realizaremos el mapa de la persona X. Esta técnica consiste en una recopilación de los pasos que la persona ha ido dando a lo largo de la terapia, para hacerle consciente de los cambios que ha producido con su esfuerzo y trabajo, provocando que adquiera conciencia de que el cambio es efecto de sus actos.

Décima sesión

Establecemos tres objetivos. A través de una carta que redacta ella sobre cómo sería la experiencia de un “examen ideal”, trabajamos la visualización de una Eva capaz de dominar esas situaciones.

Por último y dado que hemos trabajado con su manera de expresarse, le invitamos a hacer un dialogo libre, donde ella nos cuente que cambios ha sentido en ella y en su vida, qué significa para ella esta experiencia y qué espera de cara al futuro. De esta forma pretendemos seguir creando un dialogo interno fuerte, y una forma de vivir dirigida por ella hacia lo que le hace sentir libre y no bloqueada.

Hasta aquí llegaría este primer artículo, donde hemos analizado sesión a sesión, cómo distintas técnicas aplicadas con conocimiento y con coherencia podrían ayudarnos a solventar una situación de este estilo. Nos vemos pronto.

fer“Fernando es un psicólogo abulense  graduado en la Universidad Pontifica de Salamanca. Actualmente cursa el máster en psicología general sanitaria en el mismo lugar. Ha sido ponente de TEDx con “5 Pasos más allá de la fobia social” y alumno de prácticas en Psicología y comunicación y Egoland seducción. Por último, también es redactor en Menteca.org y fundador de Psicorockgia.”